Tutustu ilmiöön: Botit arjessa

Erilaiset botit ovat yhä enemmän läsnä arjessamme. Botteja on erilaisia. Videolla Linda Mannila kertoo kahdesta bottien päätyypistä: keskusteluboteista ja vaikuttajaboteista.Videossa on suomenkielinen tekstitys. Videon kesto: n. 6 min.

Katso video ja pohdi seuraavaa:

• Missä viimeksi törmäsit keskustelubottiin? Oliko palvelu mielestäsi hyödyllinen?
• Voivatko vaikuttajabotit vaikuttaa myös koulun arkeen? Miten?
• Millä tavoin tietoisuus erilaisten bottien toiminnasta edistää oppilaiden kriittistä medialukutaitoa?

Opettajan ei tarvitse olla asiantuntija ja osaaja kaikessa. Oman aineen ja pedagogiikan hallinta höystettynä ripauksella uteliaisuutta ja innolla oppia uutta takaavat hyvät lähtökohdat uusien mediailmiöiden käsittelemiseen. Toimintamalli medialukutaidon ilmiöiden käsittelemiseen rohkaisee hyödyntämään omaa asiantuntijuutta ja osaamista eri ilmiöiden parissa.

Tarkastele mallia ja pohdi seuraavia kysymyksiä:

• Millaisia haasteita uusien medialukutaidon ilmiöiden käsittelemiseen kokemustesi pohjalta liittyy?
• Mitkä asiat tukevat uusien ilmiöiden käsittelemistä omassa työssäsi?
• Miten hyödyntäisit mallia nyt käsillä olevan ilmiön käsittelemisessä?

Medialukutaito edustaa laaja-alaista osaamista, jonka edistämiseen perusopetuksen opetussuunnitelman (2014) ja perusteet velvoittavat.

Perusteiden mukaiset tavoitteet on ilmaistu vuosiluokkakokonaisuuskohtaisesti valtakunnallisissa medialukutaidon kuvauksissa (Uudet lukutaidot -kehittämisohjelma 2021). Perusopetuksessa kyse on oppilaiden hyvän ja edistyneen osaamisen kuvauksista. Kuvaukset selkiyttävät medialukutaitoa ja siihen liittyviä perusteteksteissä ilmaistuja tavoitteita. Kuvaukset on jaoteltu kolmen pääalueen alle: median tulkinta ja arviointi, median tuottaminen ja toiminta mediaympäristöissä. Kuvauksiin voi tutustua täältä.

Pohdi seuraavia kysymyksiä:

• Miten käsiteltävä ilmiö jäsentyy medialukutaidon osaamisen kuvausten kokonaisuudessa?
• Millaista medialukutaidon osaamista oppilaat oppivat aiheen käsittelyn yhteydessä?

KAVIn ja Uudet lukutaidot -kehittämisohjelman materiaaleista saat tukea medialukutaidon edistämiseen.

Polkuja medialukutaitoon. Opas vuosiluokille 7-9. Polkuja medialukutaitoon -oppaat johdattelevat medialukutaidon edistämiseen perusopetuksessa konkreettisten esimerkkien kautta perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2014) mukaisesti.

Mediataitokoulu. Mediataitokoulu-sivusto kokoaa monipuolisia oppimiskokonaisuuksia ja materiaaleja eri-ikäisten mediakasvatukseen. Medialukutaidon itseopiskeluun on tarjolla verkkokursseja kaiken ikäisille. Mediataitokoulusta löytyy myös median ja hyvinvoinnin kysymyksiin liittyviä materiaaleja.

Mediataitokouluun on koottu myös kehittämisohjelmassa laaditut perusopetuksen mediakasvatusta tukevat materiaalit. Ohjelmassa tuotetut materiaalit löydät myös avointen oppimateriaalien AOE.fi-sivustolta.

● Botti-termi on peräisin robotti-sanasta. Robotit ovat olemassa fyysisesti ja voivat auttaa fyysisessä maailmassa, mutta botit ovat tietokoneohjelmia, jotka voivat olla avuksi digitaalisessa maailmassa.
● Botteja on olemassa monia erilaisia eri tilanteisiin.
● Keskustelubotit jäljittelevät ihmisten välisiä keskusteluja. Niitä käytetään esimerkiksi asiakaspalvelussa, koska ne ovat aina saatavilla ja niiden avulla voidaan vastata samoihin kysymyksiin kerta toisensa jälkeen, mikä voisi muuten olla puuduttavaa.
● Yksinkertaisimmillaan keskustelubotit tarjoavat ennalta valikoituja vastauksia, joista asiakas voi valita keskustelun edistämiseksi sopivan. Tekoälyyn perustuvat keskustelubotit voivat taas olla älykkäämpiä, sillä ne osaavat tulkita kirjoitettua tekstiä tai sanottua asiaa ja sitten muotoilla sen perusteella vastauksen. Jotta tekoälypohjainen keskustelubotti toimisi varmasti sujuvasti, on tärkeää, että tekoäly pystyy tulkitsemaan ja ymmärtämään käytettyä kieltä.
● Keskusteluboteissa tarkoitus on yleensä hyvä, mutta vaikuttajabottien takana hyviä aikomuksia on vain harvoin. Ne tekeytyvät tavallisiksi sosiaalisen median käyttäjiksi, jotka voivat tykätä sisällöstä, jakaa sisältöä tai kommentoida keskusteluissa. Todellisuudessa ne ovatkin automatisoituja tilejä, joiden päätehtävänä on vaikuttaa muihin käyttäjiin. Tavoitteena voi olla esimerkiksi harhaanjohtaminen, epävarmuuden kylväminen tai harhatiedon levittäminen. Boteilla voidaan myös pyrkiä lisäämään tiettyjen henkilöiden, aatteiden tai viestien saamaa huomiota.
● Vaikuttajabotteja ei ole aina helppo tunnistaa, mutta jos tilillä levitetään jotain tiettyä viestiä voimakkaasti ja kirjoitetaan vain harvoin muista aiheista ja sillä on vain vähän seuraajia, käyttäjä voikin olla botti.

Teksti: Linda Mannila

Mieti yksin tai pareissa/pienryhmissä, sen jälkeen keskustelkaa seuraavista aiheista:

Pohdintatehtävä 1:

Missä tilanteissa keskusteluboteista on mielestäsi hyötyä? Millaisia tehtäviä tai asioita haluaisit hoitaa keskustelubotin avulla? Millaisia tehtäviä tai asioita et haluaisi hoitaa niiden avulla? Voisiko keskusteluboteista olla hyötyä kouluympäristössä?

Pohdintatehtävä 2:

Millaiset asiat saavat sinut epäilemään viestin tai keskustelun todenperäisyyttä? Mitkä ovat parhaat vinkkisi todenperäisyyden tarkistamiseen?

Tee tehtävä yksin tai parin kanssa/ pienryhmässä:

Yksi ensimmäisistä keskusteluboteista oli Eliza, joka haluttiin luoda virtuaaliseksi psykologiksi. Siirry osoitteeseen https://web.njit.edu/~ronkowit/eliza.html, kokeile keskustella Elizan kanssa hetki itse ja keskustele siitä sitten yhdessä luokan kanssa. Onko Eliza-botti mielestäsi hyödyllinen? Miten botti on mielestäsi ohjelmoitu toimimaan? Mihin sääntöihin botti perustuu?

Teksti: Linda Mannila

1. Tutki kuvaa. Millaisen botin toiminnasta on kysymys vasemman puolen kuvissa? Entä millainen botti toimii oikean puolen kuvissa? Mistä bottien eron voi päätellä?
2. Millaisiin botteihin olet itse törmännyt arjessa?

Kuva: Siru Tirronen